اهداف حصة المكتبة

تؤكد جميع النظم التربوية الحديثة على أن الكتاب المدرسي أصبح مجرد وسيلة من وسائل تعرف مجال دراسي معين، أي أن المعلومات التي بين دفتيه لم تعد تقصد في حد ذاتها وأنها هي أول الطريق وليس آخره وأنه لابد من تتبع المعلومات المقررة من خلال المكتبة المدرسية ما بين كتب ودوريات ووسائل سمعية و بصرية، وتؤكد جميع النظم التربوية الحديثة على أن الطالب هو محور العملية التعليمية وتؤكد كذلك على الفروق الفردية لدى الطلاب وإطلاق الطاقات الخلاقة والإبداعية الكامنة لديهم وقيام الطلاب بدور أكثر فاعلية في التعلم الذاتي0
كل ذلك لن يتأتى إلا من خلال المكتبة المدرسية الشاملة (Library Multi – Media Center ) أو كما يطلق عليها حديثا ( Library Resources Center ) وهنا تأتي أهمية حصة المكتبة في تحسين العملية التعليمية وإثراء المناهج التعليمية والوصول إلى التعلم الذاتي وتطبيق نظام التعليم المستمر والتعليم عن بعد0
ومن خلال ورقة العمل هذه أقدم تصور برنامج منظم مستقل لإدارة حصة المكتبة له مكانه في المنهج المدرسي وحصصه ومعاييره التي تقيس مدى استفادة الطلاب من دروس المكتبة وإلمامهم بالمهارات المكتبية المطلوبة.


لكي تدار حصة المكتبة بنجاح لابد أن يتم ذلك من خلال عدة معايير خاصة ومن خلال نظم تربوية حديثة بدلا من النظام التقليدي، ولعل أهم هذه النظم هو نظام الساعات المعتمدة Unit Credit System Method والمكتبة الشاملة وتطبيق نظام الفصلين الدراسيين المتبع حاليا في المدارس هو خطوة على الطريق لتنفيذ نظام الساعات المعتمدة


ونظام الساعات المعتمدة ينظر إلى الكتاب المدرسي على أنه مصدر واحد من مصادر التعلم والباقي موجود بالمكتبة المدرسية فبالإضافة إلى المقرر الدراسي لابد من وجود نشاط مصاحب ، إما أنن يعد بحث أو مقال أويدرس كيف يستخدم المكتبة وكيف يصل إلى الكتاب المطلوب0
بداية يبدأ الأخصائي بتقديم نفسه إلى الطلاب وتقديم المكتبة إليهم وذلك بزيارة الفصول للمكتبة وتعريفهم بالنظم المتبعة في المكتبة وتنظيمها فنيا وتدريبهم على كيفية استخدامها والإفادة من محتوياتها، وكذلك لابد من تخطيط حصة المكتبة مسبقا بين الأخصائي ومعلم المادة.
الأنشطة التي تمارس أثناء حصة المكتبة:-

تدريس جزء من المنهج
كتابة البحث أو المقال
الاستعارة
التدريب على المهارات المكتبية

خطوات تدريس حصة المكتبة
تحديد موضوع الدرس
تحديد الأهداف
تحديد مصادر المعلومات 
النشاط المكتبي المصاحب 
تحديد الأسلوب 
وطريقة التدريس:-
تقويم نتائج أعمال الطلاب والعمل المميز يحفظ بالمكتبة
كيفية تدريس المهارات المكتبية
1ـ التوجيه الفردي عند نشوء مشكلة
2ـ تدريس منهج التربية المكتبية
3ـ ربط الكتاب المدرسي بالمكتبة

وفي ظل النظام التربوي الحديث ومن خلال مركز مصادر التعلم (المكتبة الشاملة) أصبح الطالب منتج ومستهلك ومعدل للمعلومات ، والهدف من هذه النظم الحديثة هو الكشف عن مواهب الطلاب وإطلاق طاقاتهم الخلاقة ، ومع التأكيد على ضرورة وجود نشاط مصاحب يمارس من خلال المكتبة ، فمركز مصادر التعلم يعتبر مختبر مفتوح وتطبيق عملي لكل ما بداخل السلعة الدراسية فالطالب في النظام التربوي الحديث يشارك في العملية التعليمية ويرجع إلى مركز مصادر التعلم ويأتي بأفكار جديدة، وحصة المكتبة إذا استغلت الاستغلال الأمثل فإنها تساعد في تنشئة الطلاب تنشئة صالحة وتبرز العديد من الشخصيات البارزة0
ويتوقف مدى نجاح حصة المكتبة في تأدية وظيفتها على قدر حماس مدير المدرسة لها وأعضاء لجنة المكتبة والإشراف الدائم عليها0
ولاشك أن مفهوم حصة المكتبة لدى المدرسين ينعكس بصورة قوية على الطلاب فاهتمام المدرس بحصة المكتبة يخلق لدى الطلاب شعور بالاهتمام والشغف وغير ذلك من أوجه النشاط0
توصيات الدراسة

1ـ تنفيذ برنامج إدارة حصة المكتبة وتحقيق الأهداف التربوية والثقافية المرجوة منها.

2ـ إعداد قوائم ببليوجرافية تخدم المناهج الدراسية في كل مرحلة تعليمية على حدة ، والاستعانة بأرشيف المعلومات الموجود بالمكتبة.

3ـ تقييم المراجع الموجودة بالمكتبة للاستفادة منها خلال حصة المكتبة.

4ـ توصي الدراسة بإنشاء شبكة معلومات للمكتبات المدرسية يكون مقرها المديرية التعليمية ومن ثم الإدارات التعليمية التابعة لها والمدارس تحقيقا لمبدأ مكتبة بلا جدران.

5ـ تخصيص حصة للمكتبة تدرج في الجدول الدراسي ويوضح بها المناشط المختلفة التي تمارس أثناء حصة المكتبة وأن يخصص لها سجل خاص يدون به اليوم –التاريخ- الحصة- الفصل- العدد الحاضر- موضوع الدرس ـ الكتب والمراجع والوسائل السمعية والبصرية اللازمة – المهارات المكتبية المصاحبة.

6ـالاستفادة من الأجهزة السمعية والبصرية الموجودة في المكتبة والحرص على تزويد المكتبات بأجهزة الحاسبات الالكترونية.

7ـ فتح قنوات الاتصال بين المقررات الدراسية وممارسة الأنشطة المختلفة0

8ـ أن يترك المعلم جزء من المنهج ليبحث عنه الطلاب بين أوعية المكتبة المختلفة.

9ـ تدريب الطلاب على أساليب البحث العلمي وكتابة المقالات وتنمية ملكة النقد لما يقرأون وذلك لتأهيلهم للتعامل مع المكتبات الجامعية في المستقبل.

10ـ زيارة المكتبات العامة المجاورة للتعرف على نظمها وطرق العمل بها0

11ـ المساهمة في ترتيب زيارات للتعرف على البيئة وزيارة أبرز معالمها.

12ـ الاهتمام بتطبيق فكرة العلاج بالقراءة والاشتراك مع التلاميذ في إعداد برامج ثقافية وتشجيعهم على البحث والإطلاع وتسجيل الملاحظات عن ميول التلاميذ القرائية والاشتراك مع المدرسين في تطويرها وتوجيهها وتنميتها وإشباعها0

13ـ استخدام طرق جديدة للتدريس كالمناقشة والحوار وحل المشكلات والتعلم الذاتي0

14ـ تشجيع التلاميذ على الكتابة الإبداعية.

حصة المكتبة:ـ
هي الوسيلة الفاعلة لضمان توافد الطلبة بصورة منتظمة و متكررة على المكتبة ، و هذا يتطلب أن يكون للحصة برنامج منظم يتضامن في تنفيذه أمين المكتبة و المدرس لتحقيق أكبر فائدة من هذه الحصص . التي تساهم في تحقيق أهداف المنهج و متطلبات التثقيف الذاتي في مجالاته المختلفة عن طريق القراءة المثمرة و الاطلاع المستمر.
أهداف الحصة المكتبية:ـ
1. الربط بين الكتاب المدرسي (باعتباره مفتاح المعرفة) و المكتبة باعتبارها مركز مصادر المعلومات بالمدرسة و النبع الدائم لمختلف العلوم و المعارف.


2. زيادة حصيلة الطالب العلمية و اللغوية بالاستفادة من أوعية المعلومات المختلفة و المتوفرة بمكتبة المدرسة .
3. التعرف عل هوايات و ميول الطلبة من خلال مطالعتهم الحرة ، و من ثم يمكن تقديم ما ينمي هذه الميول و الهوايات .
4. تشجيع الطالب على التعلم المستمر .
5. إكساب الطلبة مجموعة من المهارات و القدرات التي تساعدهم على كيفية الوصول الى المعلومات المطلوبة و ذلك بالبحث في المصادر المختلفة .
كيف أنظم حصة مكتبية ناجحة ؟
اذا أردنا لحصة مكتبة النجاح المثمر لا بد أن يسبقها لقاء بين مدرس المادة و أمين المكتبة للتخطيط للحصة قبل تنفيذها و ذلك عن طريق ما يلي :-
• تحديد موضوع الدرس .
• و ضع الأهداف و الخبرات التربوية .
• تحضير الكتب و مصادر المعلومات المتاحة في المكتبة و التي يمكن توظيفها في الدرس .
• تحديد المهارات المكتبية المراد اكتسابها .